名校长华晓杭专访：国际教育3.0时代，根深中华的国际教育如何做？

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文|何淼

2018年6月28日，华锐海归人才子女学校品牌发布会在苏州举行。在发布会上，华锐海归人才子女学校总校长华晓杭女士从“根深中华、创新国际”的教育理念入手，详细阐述了在华锐海归人才子女学校实施的3.0版本的国际教育，即“中国化”的国际教育。发布会后，新学说就华锐海归人才子女学校的相关情况对华晓杭校长进行了专访。

人物扫描：华晓杭

加拿大多伦多大学经济学及MBA双硕士学位

IB大中华及蒙古地区学校协会创建理事

UWC世界联合学院中国分校创校校长

中国营地教育联盟创建理事

UWC中国理事会创建副理事长

海归人才子女学校总校长

中国国际教育进入3.0时代

华晓杭校长是1980年代最早成为国际文凭组织（IB）大学预科项目毕业生的中国人之一。同样作为IB考官及教师、IB亚太地区教师培训官、校长培训官的经历，让她充分认识到IB课程的优势并从中受益。

从上世纪80年代至今，随着中国国际学校的不断兴起，中国现存的千余所国际学校正印证了国际教育在中国的蓬勃发展。

“从原生态的国际教育，到中国化的国际教育，中国的国际教育生态正迈入一个新时代。”在华晓杭校长看来，国际教育的中国化自2012年开始，随着中国中产阶级家庭数量的增多，海归高级人才的不断回流，以海归人才为代表的家长群体期望孩子在接受国际课程的同时，依旧能够传承优秀的中国传统文化。基于此，中西融合的中国化国际教育逐渐成为中国国际学校的目标，自此，在中国国际教育迈进了3.0时代。

华晓杭校长强调新时代中国化国际教育具有三大特征：

第一，中国的文化自信提升将不断深化国际教育的中西融合。

第二，中国人才优先发展战略呼唤更多更好的中国化的国际教育。

第三，中国文化软实力将助推中国化国际教育走向世界。

基于国际教育3.0时代的教育特征，苏州工业园区海归人才子女学校于2017年开学。随后，无锡华锐海归人才子女学校于2018年正式落成并启动招生，全面推行双母语中西融合课程。

如何建立国际学校的中国文化特色和国际性？

专访过程中，华晓杭校长表示足以让华锐海归人才子女学校成为兼具“中国性”和“国际性”独立于中国国际教育3.0的坐标轴中的第一象限，主要缘于以下几个要素：

1

认准“际”之内涵，强化“根”之概念

源于自身经历，华晓杭校长在80年代以高中生身份出国，因此她更加清楚地知道低龄孩子全盘接受外国教育无异于增大培养“黄香蕉”的概率。“目前在国际教育 行业，依旧有很多做教育的人在强调照搬国外课程、引用国外品牌，不用培养自身师资力量，这些人是在走捷径。但一味贯穿‘国际教育等于国外教育’的价值观，对学生而言是不负责任的”。

华晓杭校长强调国际教育之“际”即为inter——意为一个和一个之间的交际，因此最好的交际是国与国之间的平等交流。因此，帮助孩子树立“根”的概念，认清自我，了解民族文化，培养文化自信，再与他国的文化和人交往是教育的第一要义。

2

从低龄化出国留学现象审视国际教育

“2010年，我第一次回国在广东接受媒体采访时就提出低龄化留学是一个严重的问题，当时国内还没有这样的声音。”

华晓杭校长认为，家长为了培养学生英语水平而过早的送子女出国留学，全盘西化的教育实际会造成孩子文化价值观的脱节并产生阶级“代沟”。高中阶段学生的世界观和价值观基本已经树立，接受国际课程的教育或者出国留学较为合适。未来，孩子长大后可能身处以中文为主导的时代，因此做教育一定要有前瞻性，避免文化脱节。

3

“根深中华+创新国际”的实施要点

采访过程中，华晓杭校长介绍了华锐海归人才子女学校践行“根深中华 创新国际”理念的具体体现：

（1）双母语浸泡式的学习环境下的中西融合课程

华锐海归人才子女学校学生的学习囊括了国家基础教育的内容，打好扎实的基础，同时又纳入以探究式、项目式学习为导向的IB 教育框架。华晓杭校长详细介绍了中西融合课程的实施方式：学校将上千条国家九年义务教育课程阶段的要求和知识点与IB框架相结合，并按照自身的教授方式和顺序。华晓杭校长强调“据我所知，在此之前，没有任何一个学校能够从一到九年级完全按照这个模式去做，学校的课程研发团队和专家此前都做了很长时间的课程研发。”

（2）延伸课程：“新六艺”

华锐海归人才子女学校将中国传统的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数作为一个框架，按照IB的学习方法做了崭新的诠释：例如“射”，全新释义为学生的身心健康。多门延伸课程，让学生深入了解中国传统文化及世界各地的风土人情，培养他们创造、创新、创艺的潜质。

（3）独具特色的中西教室

中式教室

西式教室

华晓杭校长形象地把学生的在校学习生活描述为“天天出国、天天回家”。

（4）学校管理融入中外结合方式

学校在整体的管理组织架构中，中外校长、各教学部门管理人员基本都是一对一中外相结合的。中外方校长各有侧重，学术方面根据不同学校在不同发展时期的布局和侧重点。在一定程度上，学校不问管理者出处，力求将学校作为一块先行实验田，打造一种新型的学校组织，力求达到一种均衡。

（5）华锐课程中心

据华晓杭校长介绍，2018年华锐课程中心即将成立。该课程中心将独立于学校，负责进行学校内部的课程梳理、教师及管理团队培训和辅导。

Change is powerful！未来五年将在全国布局超十所学校

在招聘方面，华锐海归人才子女学校实行全渠道招聘。华晓杭校长强调在挑选教师时的三个标准是：认同学校理念、坚持以学生为中心、帮助学校真正的做到根深中华，创新国际。

目前，华锐海归人员子女学校在师资架构和管理层架构上的人员配比针对不同年级阶段略有不同。学校目前在PYP阶段招收的都是全科教师。学校强调在初中阶段帮助学生打好中国历史、地理、文言文等文化的根基。

在实际教学层面，学校的中外课程配比具有一定的“动态流动性”，即学校会根据课程和学生国籍的比例及需求，进行相关调整。华晓杭校长表示学校希望培养出一批具有中华血统及国际教育管理和教学经验的中坚力量，她强调“目前学校每年会通过滚动轮换趋势把中坚力量培养起来，打造并培养出自有的种子管理梯队，便于学校今后向全国乃至全球的发展。”

在课程建设等过程中与学校管理层沟通交流时，华晓杭校长坚信“Change is powerful.”例如，最初学校在敲定PYP框架时，PYP专家认为小学阶段不能进行考试。但在中外专家和家长沟通后，决定进行纸面考试。他们就考试是对于教学过程的很好的反馈，同时对于学生的学习进程也是一种很好的反馈达成一致。

“因此，学校也在为更好的实施教学而不断改变。初中要做到既要能够连接小学，同时也要为高中来服务，因此是课程融合最难的一部分。学校在确定了小学课程、IBDP课程后，才打造的初中课程。”

苏州海归人才子女学校、无锡华锐海归人才子女学校以及即将建设的厦门学校在儿童心理方面建设都包括Learning support、个性化辅导、专业的心理咨询教师及辅导员配备。学校聚焦于儿童的身体安全及心理安全，真正做到防范于未然。

同时，华晓杭校长介绍了举办方中锐教育集团拥有二十多年教育投资和管理经验，在长三角先后举办了十余所K12双语国际化学校、外籍人员子女学校及幼儿园。中锐教育目前有两个教育系列——华锐系列（中国化的国际学校）及华顿系列（中国学校国际化的模式）。

2018年华锐课程中心建成后，课程研发人员将经验积累起来进而反馈给教师。华晓杭校长表示，2018年学校的行政后勤管理和课程中心将交由中锐教育集团负责。目前，华锐系列中已有苏州海归人才子女学校和无锡海归人才子女学校，厦门校区已在筹备中。作为华锐海归人才子女学校的第一所旗舰校，苏州工业园区海归人才子女学校也已经获得了国际文凭组织(IBO)的IBDP授权，正式成为一所“IB世界学校”。

苏州工业园区海归人才子女学校

华晓杭校长强调，中锐教育集团是具有教育背景的房地产集团，在筹建学校时由于中锐地产的丰富背景，学校从设计到建设、条件装配、设计设施都有非常专业的团，这些优势有利于中锐教育在全国进行布局。在寄宿管理上，学校将融合英国、美国、UWC、以及苏州中学的寄宿管理模式。

未来，海归人才子女学校将继续秉承“以学生为中心”的教育理念，致力于培养具备国际视野、中国文化自信、具有国际竞争力的终身学习者。“未来三到五年中锐教育集团将会坚持深耕长三角，遍布全中国的发展策略，打造超10所优质国际化学校。在中国文化软实力日益提升的大环境下，中国化的国际教育亦有可能会赢得全球的认可和赞赏。”

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